姓名：雷家彬
性别：男
学历/学位：研究生/博士研究生
职称：教授
专业方向：教师教育、乡村教育、高等教育
现职：maya86com 教师
电子邮件：headtop@163.com
教育背景：
2008.9-2011.6：华中科技大学教育经济与管理专业，获管理学博士学位
教学情况：
主讲的本科生课程:《小学课堂教学设计》、《小学德育与班级管理》、《教育心理学》、《世界一流大学概览》等
主讲的研究生课程:《教育研究方法》、《高等教育经典名著选读》、《网络社会与教育改革》等
科研情况：
近年主持的项目：
1.国家社会科学基金2018年度教育学一般课题“‘双一流’建设背景下高校分类管理政策与制度创新研究”（BIA180180）（在研）
2.2012年度教育部人文社会科学研究青年项目“高等学校分类的方法论问题研究”（12YJC880037）（已结项）
第一（独立）作者发表的主要论文及专著：
[1]政府还是市场：国外高校多样化策略的争论与启示[J].清华大学教育研究,2022,43(01):126-136.
[2]国际比较视域下高校分类与分层的共生关系研究[J].国家教育行政学院学报,2021,(10):47-56.
[3]“双一流”建设与分类管理：省域高校分化政策的悖论及应对[J].现代大学教育,2021,37(04):85-93.
[4]高校分类管理制度与政策:国外经验与启示[J].中国高教研究,2019,(07):47-55.
[5]基于学科结构的区域本科院校分类研究——以湖北省为例[J].复旦教育论坛,2015,13(06):72-78.
[6]理解区域高等教育研究的四个向度[J].江苏高教,2014,(05):26-29.
[7]国内区域高等教育研究述评:1985-2012年[J].现代大学教育,2014,(02):91-98.
[8]欧洲高等教育机构分类法的设计功用与社会回应[J].中国高教研究,2013,(10):35-39.
[9]欧洲高等教育机构分类框架解读[J].比较教育研究,2011,33(07):40-44+48.
[10]分类学与类型学:国外高校分类研究的两种范式[J].清华大学教育研究,2011,32(02):110-118+124.
[11]高校“非理性”办学定位的理性省思——基于教育学类CSSCI论文的统计与分析[J].复旦教育论坛,2010,8(05):52-58.
[12]国内高等学校分类研究述评[J].现代大学教育,2010,(05):107-111.
[13]高等教育的多学科研究方法之辨[J].江苏高教,2009,(06):28-30.
[14]公立与私立大学的特征:历史的视角[J].教育发展研究,2009,(17):19-23+28.
[15]美国公立高校发展过程中的国家干预研究——以1818—1945年为背景[J].中国地质大学学报(社会科学版),2008,(03):61-65.
[16]高等学校分类方法导论[M].中国社会科学出版社,北京:2016.
获奖情况：
第八届湖北省高等学校教学成果奖一等奖（排名第2，2018年湖北省人民政府颁发）